開啟 App
跳到主要內容
IP : 216.73.216.139
會員登入
語系選單
繁體中文
简体中文
English
日文
韓文
全館分類
圖書分類
學科分類
理工農醫
醫學用書
學術書
醫學院
向下捲動瀏覽更多
應用科學類
醫藥
向下捲動瀏覽更多
主題書展
本館書架
閱讀專欄
IP:216.73.216.139
最新消息
全館分類
圖書分類
理工農醫
學術書
學科分類
應用科學類
主題書展
本館書架
閱讀專欄
切換以下語系
繁體中文
简体中文
English
日文
韓文
登入
進階/全文搜尋
首頁
社科
詳目頁
:::
我要寫評分/評論
0
人評分過此書
不一樣的教學原理:從自我認識到社會參與
作者
:
楊巧玲 (著)
;
高碧嶸 (編)
;
林敬堯 (編)
出版社
:
心理出版社股份有限公司
出版日期
:
2006
閱讀格式
:
PDF
書籍分類
:
學術書
;
理工農醫
;
社科
學科分類
:
社會科學類
ISBN
:
9789577029249
朗讀功能
:
因版權限制,本書不支援朗讀功能
教學法
試閱
推薦採購
已收藏
收藏
追蹤
分享
選擇分享方式
購買此書
擁有此書的圖書館
搜尋館別
選擇單位類型或單位所在地區
選擇單位類型
:
不限類型
大學校院
技職校院
公司行號
高中職
國中小
醫療單位
公共圖書館
政府機構
其他
選擇單位所在地區
:
不限地區
其他
海外地區
台灣東部
台灣離島
台灣北部
台灣南部
台灣中部
所有文化部計次圖書館
確認
推薦本館採購書籍
您可以將喜歡的電子書推薦給圖書館,圖書館會參考讀者意見進行採購
讀者資料
圖書館
:
財團法人臺灣基督教門諾會醫院
*
姓名
:
請輸入姓名
*
身分
:
請選擇
教師
大專院校學生
行政人員
其他
請選擇您的身分別
系所
:
請輸入系所
*
E-mail
:
※ 我們會寄送一份副本至您填寫的Email中
請輸入Email
電話
:
※ 電話格式為 區碼+電話號碼(ex. 0229235151)/ 手機格式為 0900111111
請輸入電話
*
請輸入驗證碼
:
驗證碼錯誤
更新驗證碼
送出
內容簡介
目錄
本書的教學原理始自「重新認識自己」、止於「擴大社會參與」,呈現教學工作的複雜、多變、困難、矛盾。
CHAPTER 01 成為一位教師
第一節 教師是什麼?
第二節 為什麼要成為一位教師?
第三節 如何成為一位教師?
第四節 成為什麼樣的教師?
CHAPTER 02 教學原理一:重新認識自己
第一節 個人知覺的自我
第二節 社會建構的自我
第三節 專業形塑的自我
CHAPTER 03 教學原理二:深入了解學生
第一節 兒童中心與個別差異
第二節 教學倫理與師生關係
第三節 自我認同與差異多元
CHAPTER 04 教學原理三:經營班級情境
第一節 何謂經營班級情境
第二節 為何經營班級情境
第三節 如何經營班級情境
CHAPTER 05 教學原理四:思考教育觀點
第一節 目標決定論
第二節 兒童中心說
第三節 批判教育學
第四節 女性主義教育學
第五節 多元文化教育
CHAPTER 06 教學原理五:研發教學方法
第一節 直接教學法
第二節 建構式教學法
第三節 對話式教學法
第四節 連結式教學法
第五節 文化回應教學法
CHAPTER 07 教學原理六:活化教學設計
第一節 教師自省的教學設計
第二節 學生中心的教學設計
第三節 善用策略的教學設計
CHAPTER 08 教學原理七:不斷進修成長
第一節 教師進修的制度、問題與需求
第二節 教師專業的性質、核心與成長
第三節 教師研究的意義、特色與做法
CHAPTER 09 教學原理八:擴大社會參與
第一節 教室與學校中的社會參與
第二節 家庭與社區中的社會參與
第三節 組織與團體中的社會參與
CHAPTER 10 實踐教學理想
第一節 教學理想的意涵與重要性
第二節 實踐理想的可能與限制
詳細資訊
國際計量
出版地
:
臺灣
語言
:
繁體中文
不一樣的教學原理:從自我認識到社會參與
評分與評論
請登入後再留言與評分
看更多
相似主題
PDF
0
2019
臨床情境教學教案 200(下冊)
PDF
0
2019
臨床情境教學教案 200(上冊)
幫助
您好,請問需要甚麼幫助呢?
使用指南
借閱規則
使用教學
常見問題
下載書紐教育版
客服專線:0800-000-747
服務時間:週一至週五 AM 09:00~PM 06:00
聯絡我們
loading